Razões para petições são mais que muitas.
Os resultados das mesmas… logo se vê.
Entretanto, apoia-se uma boa causa, sem dor nem anestesia e sem grande esforço.
Trata-se apenas de um acto cívico, se a consciência individual o apoiar.
Pela Dignidade do Ensino
Lamentou Stravinsky que as pessoas não fossem
ensinadas a amar a Música, mas apenas a respeitá-la.
Podemos acolher a
ideia e transpô-la para o ensino da língua portuguesa, relevando como é natural
a Literatura, e concluir que a Pátria de todos nós não é amada, nem minimamente
respeitada, mas antes parodiada. Não sabemos se devemos rir ou chorar perante
situações como a de apresentar Frei Luís de Sousa de Almeida Garrett sob o título
Até ao meu regresso…; transformar um soneto de Luís de Camões numa noticia de
jornal, um texto de Fernando Pessoa num requerimento, um auto de Gil Vicente
numa carta de reclamação, ou ainda envolver a poesia de Cesário Verde, o poeta
de Lisboa e Mestre de Fernando Pessoa e heterónimos, com editoriais, textos publicitários
e outros.
Temos assistido а
sedimentação do culto do facilitismo, da permissividade e da ignorância. Entretanto,
valores como a delicadeza, a curiosidade, o espírito de rigor, a exigência, o esforço
ou o brio continuam a ser riscados do quotidiano escolar, com o aval de muitos
que integram o Ministério da Educação. Testemunhámos esse comportamento nas últimas
provas de avaliação do 9є ano, em que se substituiu Os Lusíadas de Luís de Camões
por pontos de um Tratado da União Europeia, se interpretou Alves Redol e Luísa
Costa Gomes com respostas de escolha múltipla e de verdadeiro/falso, se
aprisionou a escrita dos alunos, com a imposição obsessiva de um número
estipulado de palavras, sujeito o seu incumprimento a uma penalização.
Lamentavelmente, situação idêntica se prevê para os próximos exames do 12є ano
do Ensino Secundário, de acordo com informações recentemente chegadas аs
Escolas.
Sabemos que, em boa
parte, este й o resultado da aplicação dos novos programas, no caso especifico
de Língua Portuguesa, aos Ensinos Básico e Secundário.
Porque ao Ministério
da Educação se exige responsabilidade no seu directo envolvimento com o Ensino,
vêm os signatários pedir а Senhora Ministra da Educação que intervenha no
sentido de pôr cobro a esta situação, a qual não dignifica a Escola, enquanto
lugar de continuidade de um património herdado, de aquisição permanente de
novos saberes e de criatividade inovadora.
ensinadas a amar a Música, mas apenas a respeitá-la.
Podemos acolher a
ideia e transpô-la para o ensino da língua portuguesa, relevando como é natural
a Literatura, e concluir que a Pátria de todos nós não é amada, nem minimamente
respeitada, mas antes parodiada. Não sabemos se devemos rir ou chorar perante
situações como a de apresentar Frei Luís de Sousa de Almeida Garrett sob o título
Até ao meu regresso…; transformar um soneto de Luís de Camões numa noticia de
jornal, um texto de Fernando Pessoa num requerimento, um auto de Gil Vicente
numa carta de reclamação, ou ainda envolver a poesia de Cesário Verde, o poeta
de Lisboa e Mestre de Fernando Pessoa e heterónimos, com editoriais, textos publicitários
e outros.
Temos assistido а
sedimentação do culto do facilitismo, da permissividade e da ignorância. Entretanto,
valores como a delicadeza, a curiosidade, o espírito de rigor, a exigência, o esforço
ou o brio continuam a ser riscados do quotidiano escolar, com o aval de muitos
que integram o Ministério da Educação. Testemunhámos esse comportamento nas últimas
provas de avaliação do 9є ano, em que se substituiu Os Lusíadas de Luís de Camões
por pontos de um Tratado da União Europeia, se interpretou Alves Redol e Luísa
Costa Gomes com respostas de escolha múltipla e de verdadeiro/falso, se
aprisionou a escrita dos alunos, com a imposição obsessiva de um número
estipulado de palavras, sujeito o seu incumprimento a uma penalização.
Lamentavelmente, situação idêntica se prevê para os próximos exames do 12є ano
do Ensino Secundário, de acordo com informações recentemente chegadas аs
Escolas.
Sabemos que, em boa
parte, este й o resultado da aplicação dos novos programas, no caso especifico
de Língua Portuguesa, aos Ensinos Básico e Secundário.
Porque ao Ministério
da Educação se exige responsabilidade no seu directo envolvimento com o Ensino,
vêm os signatários pedir а Senhora Ministra da Educação que intervenha no
sentido de pôr cobro a esta situação, a qual não dignifica a Escola, enquanto
lugar de continuidade de um património herdado, de aquisição permanente de
novos saberes e de criatividade inovadora.